Целью данного исследования было выявление трудностей, с которыми сталкиваются родители при оказании педагогической поддержки при онлайн-обучении во время пандемии COVID-19 в Малайзии. Использовался количественный подход, в исследовании приняли участие 100 респондентов. Отбор респондентов проводился случайным образом на основе нескольких критериев.

Данные собирались в режиме онлайн на основе закрытых и открытых вопросов, связанных с домашним обучением и проблемами родителей. В ходе исследования были определены три основные темы: личные, технические и финансовые проблемы, а все переменные, основанные на этих проблемах, взаимосвязаны, имеют значительные корреляции и взаимно влияют друг на друга.

Результаты показывают, что среднее значение переменной личных проблем находится на умеренном уровне (m=3,22), среднее значение переменной технических проблем находится на высоком уровне (m=3,77), а среднее значение переменной финансовых проблем находится на умеренном уровне (m=3,55). Это доказывает, что существует значительная взаимосвязь между личными, техническими и финансовыми проблемами. Однако следует отметить некоторые ограничения. Во-первых, в исследование были включены только родители учеников начальной школы. Во-вторых, нашими респондентами были только родители, проживающие в Малакке. В-третьих, наши выводы ограничены личными, техническими и финансовыми аспектами родителей. Данное исследование проливает свет на трудности родителей в обеспечении образовательной поддержки для онлайн-обучения во время вспышки COVID-19 в Малайзии. Для ее преодоления необходимо внести некоторые изменения и модификации, включая поиск путей оказания помощи со стороны школ, учителей, а также правительства. Внедрение новых законов, правил и предложений может помочь родителям улучшить восприятие того, как родители справляются с ситуациями в трудные времена. Кроме того, существует необходимость дальнейшего изучения роли общества и неправительственных организаций в оказании помощи родителям в преодолении трудностей в будущем.Ключевые слова:поддержка обучения, онлайн-задачи, онлайн обучение, поддержка родителей, пандемияПолучено14 декабря 2022 годаПринято3 января 2023 годаОпубликовано30 января 2023 года.
Journal of Communication, Language and Culture Vol 3, Issue 1, January 202340ВведениеВ 2019 году мир был потрясен вспышкой, известной как Novel Coronavirus, который также известен как COVID-19. В конечном итоге вирус был идентифицирован в Ухане, Китай (ВОЗ, 2020). Вспышка COVID-19 оказала резкое и серьезное воздействие на людей во всем мире, особенно в Малайзии. Пандемия нанесла ущерб здоровью бесчисленного количества людей, унесла много жизней, нарушила процесс обучения и подготовки кадров, нанесла ущерб экономике во всем мире, включая Малайзию. В результате правительство Малайзии приняло решение ввести в действие Указ о контроле за передвижением (MCO), который оказал значительное негативное влияние и создал трудности для системы образования страны, вынудив перейти на онлайн-обучение (Yeap, Suhaimi & Nasir, 2021). Занятия по преподаванию и обучению больше не проводятся, как обычно, в школе. Занятия должны проводиться дистанционно и на цифровых платформах, таких как Google Meet и Zoom. В 2020 году Министерство образования при поддержке известных в Малайзии медиа- и развлекательных групп внедряет программы обучения по средствам массовой информации, включая телевидение и Интернет. Министерство сотрудничает с медийными организациями для организации телевизионных трансляций образовательного контента для учащихся начальной и средней школы. Эти инициативы заслуживают одобрения, но родители несут ответственность за то, чтобы их дети в полной мере участвовали в электронных учебных занятиях, проводимых учителями в этот период. Для сопровождения и поддержки процесса обучения детей дома прилагаются усилия по раздаче интернет-пакетов, оказанию помощи детям в восприятии информации и участию в выполнении заданий или экзаменов, которые задает учитель (Lase et al., 2022).Существуют различные ограничения, возникающие при внедрении онлайн-обучения (Nordin et al., 2021; Burgress & Henrik, 2020). Родители должны играть важную роль в том, чтобы их дети хорошо справлялись с новым способом обучения. Готовность родителей очень важна, поскольку родительская поддержка влияет на успеваемость учащихся (Akrofi, 2020). Хотя многие исследователи предлагают использовать электронное обучение как очень полезный инструмент для дистанционного образования и как простой способ сократить число студентов и преподавателей, совершающих поездки между местом жительства и учебными заведениями, качество преподавания с помощью электронного обучения сильно повышается в зависимости от типов используемых систем электронного обучения (Yakubu & Dasuki, 2018; Balash et al., 2011; Amanor-Mfoafo et al., 2020).
Переведено с помощью www.DeepL.com/Translator (бесплатная версия)